（语序不当、成分残缺或赘余、句式杂糅、搭配不当、表意不明、不合逻辑）
0.病句修改9个“不放过”
1.看到介词连用不放过（“通过……使”；“为了……让”）
2.看到动词连用不放过（注意事情发展的先后顺序）
3.看到否定词连用不放过 （“防止”，“禁止”，“杜绝”等）
4.看到两面词不放过（“是否”、“能否”、“好坏”等）
5.看到关联词不放过（注意关联词搭配不当等问题）
6.看到表数量、范围、程度的词不放过（“缩小”、“降低”等）
7.看到数量词和约数词连用不放过（“大约”、“左右”等）
8.看到表感情色彩的词语不放过（注意褒义和贬义词的正确使用）
9.看到指示代词不放过（注意出现指代不明的错误）
1.语序不当
（1）关联词和主语位置不当：看前后两个分句主语是否一致，前后分句的主语相同时，关联词位于前一分句的主语之后，分句的主语不同时，关联词位于前一分句的主语之前（简记“异前同后”）。
病例1：“学生不但喜欢这种游戏，而且青年教师也喜欢。”
应把“学生”放在“不但”后面。
病例2：他去世后群众虽然怀念他，但艺术界却不把他列为艺术家。
（关联词位置不当，应改为“虽然群众怀念他”）
病例3：与其说抄版现象是一个企业同另一个企业间的行为，不如说是关系到整个社会的行为。（前后两个分句事实上都以前一个分句主语抄版现象作共同的主语，故与其说应放在前一个分句主语抄版现象的后面。）
病例4：一块块砖石、一根根钢筋虽然看起来微不足道，但参天的高楼大厦却是用它们建成的。（将虽然放在句首）
（2）修饰语语序不当
1.多重定语语序不当：正常语序为：表示领属或时间、处所的词语（谁的）；指示代词或数量（多少）；表示动作行为的动词性短语、主谓短语（怎样）；形容词性短语（描绘什么样的）；表示性质、范围、类别的名词性短语（什么）+中心语（简记：属数动形名）。
正确例子1：她是国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）女教练。
正确例子2：《骆驼祥子》是老舍的/一部/描写洋车夫生活的/催人泪下的/长篇/小说。
病例1：那几朵花园里红色的美丽的盛开的玫瑰花被人摘走了。（改为“花园里那几朵盛开的美丽的红色玫瑰花被人摘走了”）
病例2：两位优秀的有三十年教龄的我校语文老师被选为市人大代表。 （本句属于多项定语语序不当，应把表领属的“我校”移到最前面，将“优秀的”放在“教龄的”之后）
习题：我国大豆的生产，长期不能自给。
这是一件珍贵的妈妈从济南买来的礼物。
她是我们学校的优秀的有20多年教学经验的一位女教师。
2.多重状语语序不当：正确顺序为：表时间；表处所；表范围、程度的短语；表示状态、情态的词；表对象的短语+中心语
正确例子：许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象,“谁”）交谈。
病例1：一旦心中有爱，那么无论多么尘世繁杂，心灵上都会开出美丽的花朵。（多么和尘世互换位置，处所+程度）
病例2：在新闻发布中心许多记者昨天都同郎平热情地交谈。（“许多记者昨天在演唱会后都热情地同郎平交谈”）
习题：老师在课堂上应该发挥学生的充分作用。
在休息室里昨天许多老师都同他进行了热情地交谈。
3.定语/状语和中心语错位：定语状语是修饰中心语的，如果他们处在中心语的位置上，就出现错误。
病例1：我认为青少年的大多数是好的。（解析：句中的“大多数”一词应修饰“青少年”，这里却让“青少年” 修饰“ 大多数”，语序颠倒应该把“青少年”与“大多数”的位置调换一下）
病例2：作为一种助学贷款的消费信贷，“融e校园”市场需求是很大的。（“助学贷款”属于“消费信贷”的一种，应改为“作为一种消费信贷的助学贷款”。属定语与中心语错位）
4.否定词位置不当：把字句否定形式一般是否定词+把
病例1：与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头
5.逻辑顺序不当：句子中多个并列的词或短语（常用顿号、分号），并且这些短语之间有顺承、递进等关系时，要考虑逻辑是否恰当。
病例1：在学习中，我们要善于分析问题、发现问题、解决问题。
病例2：全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。（将“讨论”和“学习”调换位置）
病例3：这个纪录片不仅引发了人们对“文化认同”和“软实力输出”的思考，而且让人们怀念童年时的美味。（将“不仅”“而且”后面的内容调换位置）
习题：我永远不会忘记老师耐心细致地纠正并指出我考试中的问题的情景。
这个纪录片不仅引发了人们对“文化认同”和“软实力输出”的思考，而且让人们怀念童年时的美味。
相关专家呼吁尽快成立防控校园欺凌的有效机制，以便及早干预、发现和制止欺凌行为。
2.成分残缺
（1）主语残缺：经常由于介词滥用、偷换主语、定语过长导致的。
病例1：为创建全国文明城市，市政府加大投入，建设了多个休闲公园，成为市民娱乐的新去处。（偷换主语）
病例2：随着林丹的退役，给国际羽坛“四大天王”的时代正式画上句号。（介词滥用）
病例3：在社会主义市场经济体制建立的今天，任何脱离国际化市场需要去谈志愿、兴趣、方法，都是不恰当的。（的行为）
习题：通过学习“十大‘感动中国’人物”的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。
面对全民焦虑的问题疫苗，使我们意识到了食品和药品监管的重要性。
在阅读文学名著的过程中，使我明白了许多做人的道理，感悟了人生真谛。
拓展：介词总是同其他的词组合在一起，构成介词短语，做定语、状语和补语。
介词的分类
(1)表示时间方向的介词：从、 自、 自从、 于、 打、 到、 往、 在、 当 、朝、 向、 顺着 、沿着、 随着
(2)表示方式的介词：按、 照、 按照、 依、 依照、 本着、 经过、 通过、 根据、 以、 凭
(3)表示目的的介词：为 、为了、 为着
(4)表示原因的介词：因、由于、 因为
(5)表示对象,范围的介词：对、 对于、 把、 向、 跟、 与、 同、 给、 关于
(6)表示排除的介词：除、 除了、除去、除非
(7)表示被动的介词：被、 叫、 让、 给 、使
(8)表示比较的介词：比、 和、 同
（2）谓语残缺：
病例1：网购是当前最时尚的一种购物方式，人们可以通过网络平台一系列交易活动。（添加 进行）
病例２：经过几十年的努力，我国已经独立自主地研制、发射、跟踪和测检地球同步通讯卫星的能力。
习题：为建设一个高标准的学校，华岳实验中学反校园暴力的活动。
旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。
他主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。
（3）宾语残缺：经常把修饰语当作宾语，导致没有宾语。
病例1：《看透“网红”标签下书店的本真》一文引发读者对来“网红书店”打卡拍照却不买书、读书这一现象。
病例2：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
习题：网上“晒旅游”本身是积极向上的，但要有度，不要有攀比或骄傲。
救援物资迟迟未到，他们很难克服粮食紧张，淡水缺乏。
为迎接“世界读书日”，学校开展了“我爱读书”，同学们都积极参加。
3.成分赘余
句中起相同意思、有相同作用或者根本不必要的成分导致语病。
1. 主语多余：全国劳模巡讲报告会上，所有座位座无虚席，时时爆发出热烈的掌声。
2. 谓语多余：在胶东红色文化基地影视展厅里，同学们都停下脚步驻足观看，心中充满对英雄的敬仰之情。
3. 宾语多余：语文老师们去香山开月会，一天之内走了30公里路的距离。
4. 定语多余：这句话的后面，包含了多么丰富的无声的潜台词啊。
5. 状语多余：他和科研人员一起多次反复地进行小麦高产试验。
6. 补语多余：从那以后，这个原本平静的家里，不时发生使人不安的事出来。
辨析成分赘余要注意习惯性的语意重复，例如；
涉及（到）、可以（堪）、付诸（于）、实属（是）、并非（是）、凯旋（归来）、（非常）悬殊、（您的）令爱、（再次）复发、（第一部）处女作、（独自）孑然一身、（更加）弥足珍贵、（人为地）蓄意破坏、（被人）贻笑大方、（各自）分道扬镳、破天荒（第一次）、（年轻的）小伙子、（正）方兴未艾、超过(以上)、大约(左右)、过分(苛)、目前(当)、非常(特)、十分(更加)、格外(多了)、总是(常常)、无声(潜台词)、涉及(到)、目睹(亲眼)、全体(们)、刚刚(最新)、堪(可以)、诸(之于)、于(来自)、罕(十分)、其(这)、忍俊不禁(笑)、漫山遍野(到处)、真知灼见(意见)……
习题：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。
学校里出现了从来没有过的空前的学习热潮。
有大约800年左右历史的巴黎圣母院突发大火，尖塔倒塌，屋顶烧毁，损失惨重。
常见“词语赘余”汇编52例
4.句式杂糅
把几个意思或者几种句式杂糅在一个句子当中，造成结构混乱，意思不清。修改方法是保留一套正确的句式，把其他的删掉。
病例1：《史记》被称为“百科全书式的通史”，主要是因为它是研究古代典章制度、人文历史、自然科学、经济文化的重要史料的原因。
病例2：这次参加省共青团活动的人员，除了来自各高校的共青团代表，还有来自各中学的40名代表也参加了活动。
病例3：抗洪工作取得决定性胜利的关键在于党的领导和广大干部团结一心起决定性作用。（两个结构混乱）
习题：《史记》被称为“百科全书式的通史”，主要是因为它是研究古代典章制度、人文历史、自然科学、经济文化的重要史料的原因。
这次参加省共青团活动的人员，除了来自各高校的共青团代表，还有来自各中学的40名代表也参加了活动。
抗洪工作取得决定性胜利的关键在于党的领导和广大干部团结一心起决定性作用。
你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知的。
学校组织防震逃生演练活动，目的是为了让师生熟知灾害预警信号和应急疏散方法。
居里夫人为科学而献身的精神和品质是值得我们学习的榜样。
常见句式杂糅类型（括号内为正确用法）：
（1）原因是……造成的（原因是……或是由……造成的）
（2）因为……的原因（因为……或是……原因）
（3）对于……问题上（对于……问题或在……问题上）
（4）靠的是……取得的（靠的是……或是靠……取得的）
（5）大多以……为主（大多是……或以……为主）
（6）经过……下（经过……或在……下）
（7）是由于……的结果（是由于……或是……的结果）
（8）本着……为原则（本着……的原则或以……为原则）
5.搭配不当
（1）主谓搭配不当：谓语不能陈述主语，或者主语本身不当。
病例1：我国近期的各类口罩生产量，除了满足中国市场以外，还销往海外各国。
病例2：作家杨绛先生的晚年，仍然精力充沛，充满了创作的激情。
习题：工地上，听不见锹镐声，也看不见人影走动，只有一对对焦急的眼光，在向远处张望。
晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。
全场的目光和掌声都集中到竖立在主席台前的旗杆上。
（2）动宾搭配不当：修改方法是更换动词或宾语，使搭配得当。
病例1：我们应该坚持绿色生活理念，增强低碳生活方式。
病例2：严格尊重活动安全的各项规定，确保人身、财物安全。
习题：为优化育人环境，提高办学质量，学校加快了校园环境改造的速度和规模。
家里的客厅常常回荡着爸爸爽朗的笑声和妈妈深情的眼神。
农民工挣来的钱刚够养活一家人的生活。
现在,我又看到了那阔别多年的乡亲,那崎岖的街道,那熟悉的可爱的乡音。
（3）主宾搭配不当：宾语不能陈述主语，或者主语、宾语由联合短语充当，其中一部分不搭配。
病例1：李明德同志在担任营长、团长期间，多次被评为训练先进单位和后勤保障模范单位。
病例2：春天的太原是美丽的季节。
病例3：普法者和法律援助是律师事务所常见的业务类型。
习题：他的家乡是安徽黄山市人。
秋天的武汉是美丽的季节。
我们坚信有这么一天，中国的工业和农业终会成为发达的国家。
（4）修饰语和中心语搭配不当：定语或状语和中心语不搭配。
病例1：南极洲恐龙化石的发现，强烈地证明地壳在进行缓慢但又不可抗拒地运动。
病例2：蜜蜂酿造一罐上等的花蜜，大约需要采集五十万朵的花粉。
习题：每个人都必须深刻地投身到社会主义现代化建设中去。
自己有双聪明能干的手，什么都能制造出来。
下课后，他一个人走到操场上，十分热烈地读起英语单词来。
春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。
（5）一面与两面：看到两面词不放过，如果句子中出现“能否”“是否”“有没有”“是不是”“好坏”“成败”“优劣”等词语，就要考虑是否存在一面与两面搭配不当的问题。
病例1：学习成绩地优劣，关键在于正确地学习态度和科学地学习方法。
病例2：好的家训是一代又一代人能否健康成长的保证。
习题：有没有良好的家风是建设文明家庭、构建和谐社会的要素之一。
一个人能否成为真正的阅读爱好者，关键在于青少年时期要培养阅读的兴趣。
（6）关联词搭配不当：应该掌握固定关联词搭配。
病例1：荆州古城是目前我国南方保存最完整的古城，城池虽然构筑坚牢，建筑艺术也独具风格。
病例2：食品谣言的存在，不仅是民众相关知识的缺乏，而是民众食品安全焦虑的体现。
习题：荆州古城是目前我国南方保存最完整的古城,城池虽然构筑坚牢,建筑艺术也独具风格。
我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。
6.表意不明
（一）歧义：存在多种含义。
病例1：大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。
病例2：他刚来这个新学校，许多人还不认识。
病例3：县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报
习题：两个中学的老师也参加了这次教学基本功竞赛。
针对近年来频频发生的校园暴力事件，几个学校的领导进行了深刻反思。
（二）指代不明：代词具体指代不明确。
病例1：他非常喜欢法布尔的作品，对他的《昆虫记》曾反复阅读，直到被翻看得破烂不堪。
病例2：曾记否，我与你认识的时候，还是个十来岁的少年，纯真无瑕，充满幻想。
习题：为了庆祝五四青年节，李丽建议举办读书交流会，杨玲建议进行演讲比赛，我同意她的建议。
7.不合逻辑
（一）自相矛盾：句子本身意思前后矛盾。
病例1：《中华人民共和国民法典》是我国第一部以法典命名的法律之一。
病例2：这节超长时间的语文课马上已经要下课了，疲倦不堪的我要出去吃顿好吃的。
习题：他是多少死难者中幸存的一个。
（二）否定不当：句子中的否定词或否定意思使意思相反，例如禁止、杜绝、切忌、避免、防止、以防、缺乏、以免等等。
病例1：生命存在的过程中，并非不是所有的成长都有着明朗的色调。
病例2：在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。
习题：司机师傅要控制车速，以防止追尾事故不要再次发生。
（三）分类不当：多个并列事物分类不恰当。
病例1：《朗读者》开播后，许多广电名嘴、企业职工、机关干部、退休教师、留学生吟诵社等朗读爱好者，纷纷加入文化经典诵读的行列。
习题：他是一个文学爱好者，阅读了大量的小说、诗歌、散文以及外国名著。
（四）不合事理：违反事实或客观发展规律或主客颠倒。
病例1：为了丰富市民生活，市政府统筹规划，修建了三个文化广场，其中一个是将二十多米的深坑夷为平地而建成的。
病例2：我每次向他借书，他都亲自冒着酷暑和严寒到小书房去找。
习题：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。
病句辨析方法总结：
1.看关联词
语病题有的是复句形式，关联词应该是最先关注的。关联词上易出现的病点主要是搭配不当、位置不当、不合逻辑、滥用词语等。如“专家说，亲子鉴定不仅‘鉴’出了社会世相，也‘鉴’出了血肉亲情”。“不仅…….也……”是表递进的关联词，该句两个分句内容不合逻辑，应先说“血肉亲情”，后说“社会世相”。
2.看句子主干
紧缩句子主干是解题的第二步。句子主干上易出现的病点是搭配不当、成分残缺、句式杂糅。运用语法分析的方法，将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病，是否成分搭配不当或成分残缺，如“夏日的安顺是人们避暑纳凉的好季节”，主干是“安顺是季节”，显然主宾搭配不当。
3.看修饰成分
解答语病题的第三步是看修饰成分。修饰成分方易出现的病点是多层定语或状语的语序不当、搭配不当、重复多余。如“毕业后，李水妹留校成了该校最年轻的生物系教师”，该句定语“最年轻的”和“生物系”两语序不当，“生物系”应该在前。
4.看并列短语
句子中并列短语上易出现的病点主要是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明。如“党的指示进一步坚定了我们走社会主义道路的信心和勇气”，“坚能”只能和宾语中的“信心”搭配，和“勇气”搭配不当。
5.看否定词
在否定词方面易出现的病点主要是多重否定造成表意相反、否定词和反问句连用造成表意相反、否定词和带有否定意义的动词连用造成表意相反、否定词位置不当。含有否定意义的一类词常见的有“防止”“禁止”“反对”“切忌”“拒绝”“杜绝”“避免”“阻挡”等，在病句审查时要特别注意。另外“否则”后面不能接“如果（若）不这样”的句子，不然就犯了重复的毛病。如“睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风”，“忌”含有否定意义，再出现否定词，造成否定混乱，应去掉三个“不可”。
6.看两面词
两面词指的是句子中出现的诸如“能否”“是否”“成败”“好坏”之类的词语。在两面词上易出现的病点主要是两面对一面或一面对两面的不照应。如“我们能不能培养出‘四有’新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务”，“能不能”表两面，后面陈述的只表一面，不能照应，该句犯了两面对一面的错误。